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[培训心得-4]让爱充满心田

发布者:系统管理员发布时间:2012-03-05浏览次数:1018

                                                            “管理高尔夫”能力特训营培训心得

                                                                          会计金融学院   王  巍

 

    学校为了提高我院辅导员队伍的整体素质,使得辅导员可以更好地管理学生,学院领导特聘请联想集团资深讲师朱胜文老师对大家进行了为期三天的特训,在本次三天两宿的特训中,大家跟随朱胜文老师以及班主任翟玮玉老师一同学习、成长、进步,使思想得到了碰撞,心灵得到了升华。通过三天两宿的培训,我最大的感受就是要学会爱学生以及如何用爱引导学生走向成功。

    对于学生,大家要付出真心去对待,爱不是一件简单的事情。高尔基说:“爱孩子们,这是母鸡也会的。但是要善于教育他们,这却是需要才能和广博的生活常识”。爱的展现形式多姿多彩,爱是一种关注,这种“关注”可以通过不同的表达方式来展示,它既有深度上的不同,也有广度上的差异,更有层次上的区别。嘘寒问暖式的关怀是一种爱,但不能把爱仅仅理解为关怀,关怀是最低层次的爱。根据多元智能理论,在任何一个孩子身上都蕴藏着巨大的潜力。教育者要善于发现并充分发挥不同学生在不同方面的潜能,指明方向,创造条件,帮助学生获得持续发展的能力,促其成功,既“顺天之木”,又“大爱无形”,这才是爱的最高层次。

    爱学生,首先要敬重学生。对学生人格和权利的敬重,是现代社会中人的主体性得到敬重的一个体现。在新型师生关系中,强调的是民主平等、尊师爱生。敬重学生的权利对于学生的自主发展是极为重要的,以敬重为前提的爱才是真正意义上的爱。爱学生,前提是了解学生。学生的情况千差万别,不可能按一个模式发展,更不可能用一服药包治百病。教师对学生既要善于见微识疑,又能够长期坚持,一以贯之。只有这样,才能根据学生的性别、性格、年龄、智力、潜能、情绪状态等方面的差异“量身定做”不同的教育引导方式,做到对症下药,有的放矢。

    爱学生,对学生的评价应该是激励式的。教师对学生的评价常常反映学生所在集体甚至是社会对他的某种评价。学生往往把教师对自己的评价同自己在集体中的地位和人格价值联系在一起,因此,教师的评价对学生来说实际上是一种导向和指南。所以,对正在成长中的学生而言,激励应该成为评价的核心和灵魂。激励性评价不仅是一种教育方式,也是促进学生成长的必需。激励能使人振奋,让学生在感受到爱的同时树立信心、激发潜能,最终走向成功。激励之法,林林总总,本文不作详谈。只需要说明一点,对于自信自重或较为成熟的学生来说,一句适当的批评也可以起到特殊的激励作用。
    爱学生,不妨来点朋友之爱。因为朋友之爱是平等的,如果教师和学生像朋友一样平等的谈生活,谈学习,谈未来,谈做人,师生的心灵琴弦一定会鸣奏出一曲曲动人而和谐的乐章。许多时候,教师是高高在上的说教者,是以教师、父母的身份在教育在引导学生。大家却忽略一个现实:处于青春叛逆期的学生最反感的就是长辈的批评教育,他们最喜欢最乐于接受朋友的指点,因为那是最平等最具亲和力的思想,因为学生认为那才真正理解他,真正站在他的角度为他着想。教育研究也表明,影响青少年的最重要因素是同伴的影响。另外,朋友式的爱可以让教师赢得学生的信任。如果教师没有取得学生的信任,学生面对教师的教导就无动于衷,严惩的还会产生抵触情绪和对抗行为。那么即使你教育目标正确,教育方法科学,教育也无法达到预期的效果。
    爱学生,要让学生懂得施爱。如果大家教育的学生只知道接受爱而不懂的付出爱,那将是教育的失败和悲哀。一方面,如果学生不懂的什么是爱,怎样去爱,那么,对爱他的人就不可能给予充分理解和接受;另一方面,只知道接受爱又使学生的自私心理滋长起来。苏霍姆林斯基认为:当你培养出具有爱心的孩子,他就会对教师的爱很敏感,并以好心还好心。然而,大家在强调教师向学生挥洒爱的甘霖时,却忽略了对学生进行爱和感恩教育,没有让爱的种子生根发芽。所以,大家应当象帕夫雷什中学那样,从教育学生爱自己的父母开始,循序渐进地对学生进行爱的传递教育,让学生常怀一颗感恩之心,学会去爱别人,主动接过并传递爱的接力棒。
 爱学生,必须面向全体学生。子曰:“有教无类”,也就是说人人可教,要公平的对待每一名学生。现代教育更强调面向全体学生,为了一切学生,不使任何一个学生掉队,让每个学生都得到长足的发展,为每个学生的成长创造条件。然而调查发现,大多数是学校里的“差生”和“怪生”感觉教师“对待不公”,他们成了校园里被爱遗忘的角落。陶行知先生说:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑里有爱迪生。”中国人民大学附中一项统计调查显示,那些有科技创新成果而被保送、被国外知名大学录取、同企业签订专利合同的百余名同学,并不是学习成绩最拔尖的学生,甚至有几个是出奇调皮的“捣蛋鬼”。这说明,面向全体学生不仅是现代教育理念的要求,是提高全民族素质的需要,也是教育现实的需求和作为教育者良知的体现。
 当然,面向全体学生不等于平均施爱。平均施爱是貌似公平的不公平,因为学生的差异是客观存在的,平均施爱违背了因材施教的教育原则,会导致学生发展的更大失衡。教师应该承认并照顾差异,分层施教,因材施教,异步施教,促进每个学生生动活泼主动地发展。
 爱学生,贵在使学生得其天性。柳宗元认为,教育学生的根本方法是“不害其长”,不要妨碍其自然的成长。要按照学生的成长发育和认知规律教育学生,即“顺天之木,以致其性”,不能太过或不及,既不能戕害学生的发展,也不能放任自流。违背教育规律的“填鸭式”和“欲速不达”实际上是在摧残学生的身心健康。

    朱老师身为联想集团专职培训师,他的成就和名气远远大过大家这些普通老师,他对社会的感悟肯定比大家感受得深,他对社会阴暗面的界定肯定也比大家来得猛烈,可在三天两宿的培训中,他从没有说过一句懈气的话,他要求大家教师必须做到“仰无愧于天,俯无愧于地,中无愧于人”。

    原来老师还可以这样做,原来朱老师第一天的所作所为,完全是为了大家在课堂中反思,在课堂中成长,让大家自己在学习中找到答案,后来,在第一天中有怨言的教师在不同的场合分别表达了自己的思想,承认了自己的不足之处,这就够了,其实大家完全可以不对上课违纪的学生耿耿于怀,甚至私底下呜咽,大家完全可以不被意外绑住,使自己的心情不再受到外界干扰。大家还可以用简单易懂了手势来团结同学,使学生紧紧被大家掌握,大家还可以运用现场呈现的技巧,把自己当作一名主持人,让自己引领学生在常识的海洋中乘风破良,大家不怕停顿,大家善于挑战,回想起以前自己为了教育好学生而变得婆婆妈妈,胆颤心惊,有时甚至会失眠。走进了高尔夫之后,我才知道,原来上课是那么简单,大家来必为回答学生刁难式的提问而心虚,此进,我才真正知道,在课堂上心虚的应该是这些学生。原来老师还可以当主持人,让学生在我的主持下导演出一幅又一幅动人的场景,书写一个又一个令人心动的传奇。

 

 


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